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此中:讲堂规律占10%、日常平凡表示占20%、设想

  园林规划设想Ⅱ 风光园林取建建学院 郭定荣(669217) 一、讲授目标取使命 ?本课以《园林设想道理》、《园林规划设想 1》、《园林建建设想 1》、《生态学》、《园林树木学》等课为根本,连系各相关课程知 识园林规划设想理论和方式。 ?《园林规划设想 2》着沉教学大中型园林绿地的规划设想,强调度 论取实践的慎密连系。 ?通过本课进修,要肄业生熟练控制园林规划设想实践的 一般步调、 次要工做内容和方式技巧。领会国表里园林的成长,并能熟练地使用 理论于实践,熟练控制园林绿地的规划设想工做方式。 二、讲授内容取要求 ?园林规划设想成长概况 ?公园绿地规划设想 ?其他绿地设想 三、次要实践环节 1 、学校校园景不雅提拔规划设想(连系学校校庆勾当) 2 、分析公园设想(连系课程设想) 四、讲授方式 1 、讲堂教学少而精 2 、通过典范案例注释设想技巧 3、穿插现实案例领会设想法式 4、实践讲授沉视过程节制 5、设想师参取评图、模仿评标等新方式的使用 6、严酷施行阶段打算并质量 五、自从进修(小功课) 1 、阅读讲授参考书、典范专业书 2 、专业热点线、学科竞赛 六、课程查核 全面查核学生的设想表达和空间思维能力。 采用日常平凡表示、功课连系测验的分析方式进行查核。 此中:讲堂规律占10%、日常平凡表示占20%、设想功课占70% 七、相关问题的提出 从保守到改革的设想模式 保守的设想方式:根据规范、采用演绎揣度(概念、过度设想) 改革的设想方式:不是寻求某种,而是寻求科学的设想方式(定量、定性) 从客户思维到用户思维 若何从设想实践跨度到设想研究 若何将研究策略融入到设想实践 八、设想逻辑解读 概念 形式 细部 延续场合回忆?——基于场合呈现出的原生态特质 回忆?——对策? 1)空间的延续——贴合山地竖向 2)意境的延续——仿照山地景色 3)形态的延续——消现场地鸿沟 4)视觉的延续——同一视觉元素 九、课程打算 课次 1 2 3 4 5 讲授打算 安插功课 学生分组 具体讲授内容 组织放置 对学校成长的领会:1.校史馆查阅学校成长概况; 2-3人一组,每组不得多于3人 2.看新校区规划设想方案视频3.旅逛校园 1.问卷查询拜访的设置及;2.国表里校园扶植优 问卷查询拜访及;案例 正在教师下,科学设置问卷,有 秀案例阐发;3.国表里高校校庆案例阐发(包罗 汇集 侧沉点的,拔取典范案例 校庆勾当开展、需要哪些场地)4.事务景不雅案例 教师专题 优良案例或现实参取的高校项目 三个班集中上课 三个班集中上课 学校建成后利用评估(存正在问题及处理对策)。 学生专题报告请示(报告请示第 (可邀请部门园林专业教师、研究 制定学校提拔的沉点取标的目的。明白每组 二次课) 生以及非园林专业教师取学生参取 提拔的具体地块。 会商) 具体地块方案设想 明白设想内容、标的目的、提出设想 教师、随时踏勘感触感染现场 前提答应的环境下,放置杭州附近 校园扶植调查 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 现场调查 方案初稿点窜 方案二稿点窜 报告请示 讲授展现 分析公园设想 分析公园设想 分析公园设想 分析公园设想 分析公园设想 分析公园设想 杭州附近、余杭等地 三个班集中报告请示 的再点窜深化完美 公园设想规范、分析公园规划设想讲授内容 案例阐发、抄绘 连系课程设想 连系课程设想 连系课程设想 连系课程设想 连系课程设想 连系课程设想

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